Директор Высшей школы управления ПГУ В. П. Ермаков — об истории факультета
– Виктор Павлович, Высшей школе управления Пятигорского государственного университета исполнилось 25 лет. Вы бессменно возглавляете это подразделение. Сегодня закономерно вспомнить, с чего всё начиналось.
– О том, что появилась идея создания нового факультета из числа студентов переводческого факультета, которые изучают менеджмент и английский язык, я услышал летом 1998 года. Тогда я работал начальником управления международных связей и преподавал. Вскоре меня пригласил ректор университета Юрий Степанович Давыдов и предложил возглавить новое подразделение. Вероятно, определённую роль сыграл и Борис Яковлевич Гершкович – личность в вузе весьма заметная, крупный учёный-экономист, который ко мне очень тепло относился.
– Как вы отреагировали на такое предложение?
– Честно говоря, я был немного растерян. Мне нравилась моя работа: расширялись международные контакты, развивалась моя преподавательская деятельность. И вдруг – совершенно новый факультет: ни кадров, ни кафедр, ни помещений… Но я решился, и Юрий Степанович подписал соответствующий приказ. Таким образом, в 1998 году в университете появился факультет государственной службы и управления. Я испытывал благодарность за доверие, но и понимал высокую меру ответственности за порученное непростое дело.
– И всё-таки, сама идея начать готовить управленцев в языковом вузе, вероятно, была несколько неожиданной?
– Только на первый взгляд. В вузе были традиционно сильны кафедры общественных наук, в частности кафедры экономических дисциплин, на которых трудились выдающиеся учёные. В то же время науки об искусстве управления выходили на первый план, росла потребность в управленческих кадрах.
Сегодня можно назвать целый ряд фамилий наших выпускников, которые в течение двух последних десятилетий заняли ответственные должности в региональных министерствах, аппаратах полномочных представителей Президента России в Южном, Северо-Кавказском федеральных округах, стали региональными представителями крупных торговых сетей, фирм, крупными бизнесменами, учёными. Но, согласен, на первом этапе многие скептически высказывались о перспективах подготовки управленцев в языковом вузе.
Тем не менее, решение было принято. Начались аккредитационные мероприятия. К нам приезжали представители экспертного сообщества^ анализировали учебные планы, рабочие программы. Да, была ещё слаба компьютерная база, зачастую нечем было оснастить аудитории. Но зато была сильна мотивация студентов. Им хотелось учиться! И было у кого: занятия проводили очень сильные преподаватели. Кроме того, студенты брали дополнительно курсы по сопутствующим направлениям в МИАНО, тем самым повышали свою конкурентоспособность на рынке труда.
Со временем это направление подготовки появилось и в других вузах региона. А мы пошли дальше. Возникла идея преподавания менеджмента и профилизации этого направления подготовки. Мы остановились на профиле «Управление малым бизнесом».
– И при этом продолжалось преподавание иностранных языков на солидном уровне…
– Это было время расширения международного сотрудничества. Российский бизнес завязывал контакты с зарубежными странами, шёл активный обмен современными технологиями. А наши выпускники выходили из стен вуза с очень хорошим уровнем владения иностранным языком. Например, одна из них в Кабардино-Балкарии сегодня преподаёт в школе английский. Работала директором школы, сейчас заведует районо. А училась по специальности «Государственное и муниципальное управление». Её допустили к преподавательской работе без педобразования и не ошиблись: уровня подготовки на нашем факультете ей вполне хватило.
Кстати, изначально и по специальности «Менеджмент» у нас изучали по два иностранных языка: английский и французский либо английский и немецкий. Но потом наш учредитель принял иное решение, теперь мы даём один иностранный только будущим менеджерам.
А обеспечивала и обеспечивает профессиональную языковую подготовку кафедра профессионально-ориентированного английского языка, которую возглавляет Людмила Ивановна Миляева.
– На каком этапе появились направления подготовки «Востоковедение и африканистика» и «Теология»?
– Мы давно шли к этому. Но сначала обратили внимание на востоковедение. Для меня лично интерес к нему возник ещё в школе, а по её окончании я принял решение поступать в Институт стран Азии и Африки при МГУ. Я был молод, амбициозен, бредил Востоком, арабским миром. Читал, готовился. Поехал сдавать экзамены. Когда стал просматривать списки поступавших, поймал себя на мысли, что фамилии какие-то знакомые… Позже понял: многие дети высоких государственных и партийных руководителей предпочитали учиться именно там.
Я достойно прошёл экзамены, историю сдал на «отлично». А вот по сочинению получил «тройку». Русский язык подвёл. По конкурсу для поступления мне не хватило балов, и я пошёл служить в армию. Но тяга к востоковедению, несмотря на неудачу, осталась.
И вот мы задумались: а почему бы у нас восточные языки не ввести? В то время начал мощно развиваться Китай, так почему бы на эту страну не обратить внимание? Подготовили все необходимые документы, учебный план. «Добро» на открытие новой специальности давало Учебно-методическое объединение вузов по востоковедению, его курировал как раз Институт стран Азии и Африки при МГУ.
Восточный факультет Санкт-Петербургского университета был открыт по Указу Николая I ещё в 1854 году. В Дагестанском госуниверситете всегда было сильное восточное направление с точки зрения филологии. В Дальневосточном университете восточные языки преподавали с 1899 года…
Представители этих вузов входили в состав УМО.
Я приехал на заседание УМО и сразу – знакомиться к директору Института стран Азии и Африки. Представился. Он меня принял. «Вы из Пятигорска? О, Пятигорск! Да я же там отдыхал!» Мы тепло пообщались.
На заседании УМО я представил презентацию и предполагал, что последует главный вопрос – о кадрах. Подробно осветил и его.
«Профессор Клычников? Знаем его. Но он же у вас специалист по Северному Кавказу. А вы говорите, что он будет китайской историей заниматься», – последовал вопрос.
«Он же доктор, профессор. Будет поставлена задача – вникнет, это дело наживное», – отвечаю.
В ролике, который я презентовал, были показаны все направления подготовки, в том числе и по теологии. А там среди преподавателей – священники в рясах, и это на некоторых присутствовавших сильно повлияло, особенно на представителя одного уважаемого вуза из преимущественно мусульманского региона.
«Так у вас ещё и попы ведут занятия?!» – нахмурил он брови.
Я понял: человек – из прошлой эпохи, но что тут поделать? Продолжил рассказывать о наших преподавателях, о возможностях вуза, заверил, что задачи нам по силам. И тут началось: «Да они ничего не умеют, у них ничего нет!..»
Я так не волновался, даже когда защищал диссертацию.
Но потом в разговор вступила представительница Дальневосточного госуниверситета: «Вы вспомните, как сами начинали! А нынче позволяете себе такие заявления… Да это же здорово, что востоковедение будет в Пятигорске!»
Поддержал меня и уже знакомый со мной директор Института стран Азии и Африки.
Потом к нам приехали представители экспертного сообщества, их заключение было благоприятным. Так у нас появилось направление подготовки «Востоковедение и африканистика».
Незадолго до этого мы открыли направление подготовки «Теология». Как раз в это время была принята государственная программа поддержки исламского образования.
Кадры исламского духовенства тогда готовили в Объединённых Арабских Эмиратах, Египте, Марокко. А между тем, на Северном Кавказе ещё продолжались военные действия. Надо было всерьёз заняться отечественным, российским исламским образованием, и на довольно высоком уровне было принято решение открыть центр по подготовке теологов, прежде всего в области ислама. И наш вуз получил соответствующую поддержку. Встал вопрос, в каком подразделении университета эту программу реализовывать. Первоначально определили переводческий факультет, но потом Александр Павлович Горбунов пригласил меня и предложил: «Виктор Павлович, давай-ка, берись за это дело!»
Под программу выделили бюджетные места. Не только на исламскую, но и на православную теологию: пять мест – на ислам, пять – на православие.
У нас часто бывали представители нашего министерства. Приезжал даже представитель аппарата Управления делами Президента России, которому было поручено курировать вопросы исламского образования. Он встречался со студентами и был поражён, что в одной аудитории сидят ребята-мусульмане и православные. Мы пояснили: у них ведь есть общие дисциплины. Конечно, там, где арабский язык преподают, в аудитории – мусульмане, где греческий – православные, и по богословским предметам они занимаются отдельно. Но по всем остальным – по философии, истории, политологии – все вместе.
Позже появилось профилизация – «Государственно-конфессиональные отношения в системе управления». Многие из наших выпускников теперь трудятся в епархиальных управлениях как светские специалисты. Кто-то пошёл работать в администрации, кто-то в школе преподаёт. Никто не у дел не остался. А совсем недавно у нас в университете был создан диссертационный совет по теологии. И это тоже результат целенаправленной, кропотливой работы.
– В перечне специальностей, по которым ведётся подготовка у вас, значатся довольно редкие…
– Да, на определённом этапе появилась у нас специальность «Экономическая безопасность». Вместе с кафедрой экономики, менеджмента и финансов во главе с Софией Георгиевной Килинкаровой, кафедрой креативно-инновационного управления и права во главе с Екатериной Владимировной Ефимовой, с проректором Александром Петровичем Колядиным подготовили учебный план, рабочие программы и объявили набор. Выбрали профиль «Экономико-правовое обеспечение экономической безопасности». Это очень интересная специальность, и она оказалась востребованной.
На определённом этапе факультет поменял название, стал факультетом государственной службы и управления. То есть в достаточно короткие сроки, помимо упомянутого, были открыты принципиально новые профессиональные образовательные программы: «Информационный менеджмент», «Управление персоналом», «Юриспруденция», «История». Началась реализация программ среднего профессионального образования и ряда магистерских программ. И в 2010 году факультет стал Высшей школой политического управления и инновационного менеджмента. Название в большей мере соответствовало «наполнению» нашего подразделения.
Но жизнь на месте не стоит. В 2017 году нам передали все направления подготовки и специальности Института человековедения – там успешно готовили кадры в области психологии, психологии служебной деятельности, прикладной информатики в психологии, психологии и педагогики дошкольного образования, социальной работы, организации работы с молодёжью. Кроме того, в нашу орбиту перешли направления подготовки «Бизнес-информатика», входящего в укрупнённую группу «Экономика и управление». И тогда же ВШ ПУИМ получила нынешнее название – Высшая школа управления. Подразделение стало многофункциональным и многопрофильным, своего рода мини-университетом.
– Ближайшие планы тоже связаны с появлением новых направлений подготовки?
– Пока на горизонте нет такой актуальной задачи. Сейчас важнее всмотреться во внутреннее содержание, профилизацию. Это интересно со многих точек зрения. Актуальная задача – создание индивидуальных траекторий для студентов. Индивидуальный подход повышает мотивацию обучающегося. Важно, чтобы при этом стремление преподавателя передать необходимые знания студенту сопровождалось готовностью студента их взять. Как правило, это совпадает, и мы получаем хороший результат.
– И как вы оцениваете готовность нынешних студентов к получению знаний и овладению профессией?
– Не открою секрета, если скажу, что когда они к нам поступают, имеют слабое представление о будущей профессии. Но со временем происходит интересная трансформация: к выпускным курсам они здорово меняются! Более осмысленно, содержательно, с пониманием учатся. Заинтересованно и активно общаются между собой, происходит их неформальное взаимообогащение. И зачастую, оканчивая бакалавриат по одному направлению, поступают в магистратуру на другое, то есть стремятся к расширению профессионального кругозора. Это радует.
Если же говорить о «серебряном» юбилее, то история ВШУ – это постоянный поиск новых актуальных образовательных траекторий, направлений профессиональной подготовки и методик.
Четверть века – солидный рубеж для подразделения университета. Коллектив ВШУ осваивает инновационные форматы обучения и преподавания, креативные методики, ведёт научные изыскания. Мы гордимся достигнутым, с оптимизмом смотрим в будущее, ставим перед собой новые цели и стремимся к новым вершинам. В этом – залог успешного движения вперёд.
Геннадий Выхристюк
Издание ПГУ «Журнал, открывающий мир» № 29-30, 2023 г.
