Доценты Т. Д. Савченко и И. Ю. Погорелова рассказали об идеях и планах в подготовке и проведении тематических занятий, создании интерактивной игры, а также значимости музейного пространства как образовательной и воспитательной площадки
Совсем недавно в Санкт-Петербурге состоялся XV Конгресс МАПРЯЛ «Русский язык и литература в меняющемся мире». Организаторы конгресса – Международная ассоциация преподавателей русского языка и литературы (МАПРЯЛ), Санкт-Петербургский государственный университет. В работе научного форума приняли участие преподаватели нашего вуза: заведующий кафедрой русской филологии и литературного мастерства профессор В. И. Шульженко и доценты кафедры Т. Д. Савченко и И. Ю. Погорелова.
Но сегодня речь пойдёт не о работе Конгресса, а о том, какое значение имело посещение нашими преподавателями культурной столицы: музеев, выставок, экспозиций – для учебного процесса! По возвращении из Санкт-Петербурга доценты Татьяна Дмитриевна Савченко и Ирина Юрьевна Погорелова рассказали об идеях и планах в подготовке и проведении тематических занятий, создании интерактивной игры, а также значимости музейного пространства как образовательной и воспитательной площадки.
– Недавно вы вернулись из Санкт-Петербурга, где посетили немало культурно-просветительских учреждений. Расскажите, пожалуйста, что стало причиной организации поездки?
– Многолетняя педагогическая деятельность убеждает в том, что значимой составляющей высшего образования является всестороннее творческое развитие личности студентов. Помимо участия в работе конгресса, задачей нашей поездки был сбор материалов, которые, с одной стороны, смогут пробудить у ребят живой интерес к посещению музеев, выставок и экспозиций для расширения знаний об истории Отечества, истории русской литературы, с другой – для воодушевления молодых авторов, наших студентов, на создание собственных произведений.
– Почему были выбраны именно музеи Санкт-Петербурга, а не Москвы?
И. Ю.: Мы решили обратиться к истокам литературного творчества многих русских писателей и поэтов и остановили свой выбор на культурной столице, ведь именно там черпало вдохновение большинство классиков.
– Проводилось ли уже какое-либо мероприятие, организованное благодаря собранному во время поездки материалу?
Т. Д.: Конечно, в начале октября участники клуба «Мастерская редактора» провели тематическое занятие «NaBOOKov», приуроченное к столетию публикации «Ани в Стране Чудес» – авторского перевода русского писателя В. В. Набокова известной сказки Льюиса Кэролла. (Кстати, прекрасный перевод «Приключений Алисы в Стране чудес» Л. Кэрролла был выполнен несколько лет назад студенткой нашего отделения Яной Гончаровой.) Студентам были предоставлены отрывки произведения на английском и русском языках для проведения сопоставительного анализа, с чем ребята успешно справились: проявили особый интерес к переводческим решениям В. Набокова и продемонстрировали глубокие знания в области истории отечественной словесности.
– Мы знаем, что вы также работаете над созданием интерактивной литературной игры. Давно ли появилась идея?
И. Ю.: На эту мысль нас натолкнули студенты ещё несколько лет назад. Они прекрасно разбираются в современных информационных технологиях и адаптируют учебные материалы под электронный формат. Мы давно думали о проекте, который был бы интересен и востребован у молодёжи. Очевидно, что самым подходящим вариантом является нечто интерактивное, игровое, интегрированное в их естественную среду. Наша цель – привлечь ребят к литературе, что проще всего сделать через современные гаджеты, яркий визуальный ряд, который всем понятен и к которому они привыкли. С такой задачей, повторюсь, справляется игра.
– Расскажите, что она из себя представляет. Каков сюжет?
Т. Д.: Мы придумали симулятор жизни писателей на основе их биографических данных. Подобный формат позволяет сделать фигуру автора понятной и объёмной, так как в художественном произведении она зачастую «не определяется». Участникам предлагается на выбор писатель-классик, которому необходимо будет ответить на вопросы, связанные с его биографией и творчеством: где он рос, что повлияло на него и что вдохновило его стать художником слова, как и в каких обстоятельствах были написаны его произведения. Посетив несколько музеев-квартир, мы остановили выбор на музеях Пушкина, Ахматовой и Набокова, поскольку именно их фигуры вызывают постоянный интерес у наших студентов.
– Какова цель создания игры: популяризация книжной культуры или способ заставить студента читать? Ведь не секрет: читают сегодня мало…
И. Ю.: Сегодня чрезвычайно популярны игровые технологии – и это понятно. Играют и дети, и взрослые. Литературные игры – это эффективное средство для активизации познавательного процесса, это приём изучения и творческой интерпретации произведения. Для преподавателя использование игровых технологий реализует сразу несколько целей. Дидактические – проверить глубину и прочность знаний, умение делать выводы; обобщить и систематизировать полученные знания. Развивающие – развивать познавательную активность, творческие способности, речевые умения и навыки; виды мышления, внимания, памяти. Воспитательные – воспитывать интерес к чтению классической художественной литературы; формировать чувства коллективизма и взаимовыручки при сохранении индивидуальности.
Т. Д.: Что касается вдохновения, то, по моему убеждению, творчество рождает творчество. Созданная нами на отделении обстановка творчества: обсуждение произведений студентов, активное участие студентов в работе клубов «Доска ковчега» и «Мастерская редактора», встречи с современными писателями и поэтами, работа в Ассоциация союзов писателей и издателей России – всё это становится благодатной почвой для творчества наших ребят.
– Скажите, а у вас получилось вдохновить студентов на создание проектов в дальнейшем?
И. Ю.: Конечно! Участники клуба «Творческая мастерская «Доска Ковчега» разработали виртуальную экскурсию по музею-квартире А. А. Ахматовой и создали арт-пространство, в котором представлены картины студентов-дизайнеров, рукописи рассказов учащихся отделения «Литературное творчество». Кроме того, к виртуальной экскурсии подобрано музыкальное сопровождение: появилась возможность прослушать музыкальные произведения, песни тех лет, когда творила Анна Ахматова. С помощью сканирования вывешенного на входе QR-кода можно войти и в «живописное» пространство – увидеть работы художников того периода. Решение ребят разместить на одной выставке произведения разных видов искусств – смелое и неординарное. Здесь заложена очень важная идея о влиянии искусства на человека. Подобный подход к организации выставок демонстрируют многие современные музеи, такие как музей Эрарта, интерактивный музей А. Сергиенко и др. Это шокирует и удивляет. И никто не остаётся равнодушным.
– Как вы считаете, способны ли онлайн-экскурсии полностью заменить походы в музеи?
Т. Д.: Инновации – это прекрасно, но ничто не заменит соприкосновение с «живым» искусством. Оно впечатляюще и плодотворно. Цифровизация во многом упрощает жизнь: современные технологии позволяют представить и ощутить эпоху события, перенестись в далёкое прошлое, стать героем любимых произведений, окунуться в атмосферу балов и торжественных приёмов… Но ничто не сможет заменить реальный диалог человека у картины… Именно для того, чтобы показать студентам преимущества реального присутствия, университет стремится установить связи с этими учреждениями, чтобы в дальнейшем организовать для ребят множество мастерских и экскурсий.
– А как вы думаете, какую роль играют музеи в жизни современных студентов?
И. Ю.: В наше время в работу музеев вносятся различные коррективы. Сейчас доступно множество интерактивных выставок, в музеях современного искусства можно самому поучаствовать в перформансе, а некоторые исторические музеи позволяют прикоснуться к экспонатам. Мелочь, но мелочь эмоционально значимая! Это, несомненно, привлекает ребят в музеи. Нам предстоит систематизировать огромный материал, собранный во время посещения Музея современного искусства Эрарта. Мы ожидали чего-то новаторского, решительного, и не ошиблись: современные технологии, смелые экспериментальные картины, при создании которых использовались битум, мазут, кузбасс-лак и прочие нехудожественные средства и материалы… Однако и в нашем городе есть музеи, посещение которых считаю не менее полезным. Много лет нашей образовательной и творческой площадкой является Музей-заповедник М. Ю. Лермонтова. Его работники постоянно ищут новые формы привлечения посетителей. И последние Лермонтовские сезоны тому подтверждение: во дворике музея-усадьбы невозможно было найти свободное место. После каждой экскурсии ребята делятся впечатлениями. Часто услышанные истории ложатся в основу рассказов, которые создают студенты, – некоторые из них даже создают иллюстрации. Всё это, несомненно, важно для любого будущего специалиста.
– А на что, в первую очередь, обращает внимание преподаватель при посещении музеев?
Т. Д.: Преподаватель воспринимает любую встречу с искусством как источник знаний. Своеобразный алгоритм: пришёл на выставку просто посмотреть, а ушёл с новыми идеями, которые впоследствии преобразуются в темы для круглых столов, научных статей и проектов, а также в учебные материалы. Как преподавателю древнерусской литературы, в Музее христианской культуры мне представилась возможность собрать материал, в том числе и иллюстративный, для иллюстрации курса лекций по моему предмету. Среди студентов первого курса отделения «Литературное творчество» был проведён опрос, который подтвердил наше мнение о том, насколько важно визуальное сопровождение лекционного материала. А организация экскурсионных поездок с образовательной целью, которые в своё время были так популярны, несомненно, позволит разнообразить учебную деятельность.
– Вы занимаетесь столькими проектами. Помогает ли кто-то в их реализации?
И. Ю.: Несомненно, наш университет активно поддерживает молодёжь в её стремлениях к прекрасному и даёт возможность раскрыть творческий потенциал. На сайте университета регулярно обновляется информация о предстоящих выставках и экскурсиях. Студенты активно пользуются государственной программой культурного просвещения «Пушкинская карта». Сейчас от выпускника вуза ждут не только глубоких знаний, но и сформированных профессиональных навыков: каждый работодатель ожидает от молодого специалиста нестандартных подходов, креативных решений профессиональных задач, готовности рисковать. Наш вуз это отлично понимает, поэтому большое внимание уделяется деятельности студенческих организаций, клубов, дополнительным курсам, внеучебным мероприятиям. Наши студенты это знают и отвечают высокими результатами в учёбе.
– Желаем вам творческих и научных успехов!
Ярослава Егорова,
3-й курс отделения «Литературное творчество» ИПРиМ
Издание ПГУ «Журнал, открывающий мир» № 29-30, 2023 г.
