Ректор Пятигорского госуниверситета А.П.Горбунов рассказал о приёмной кампании-2024
– Александр Павлович, июнь – время старта приёмной кампании. Каковы её особенности в 2024 году?
– Можно сказать, что в этом году продолжена линия на усиление информационно-технологических инструментов, связанных с работой сервиса «Поступай онлайн», через Госуслуги. Расширены позиции, по которым этот сервис работает. Можем сказать, что это создаёт дополнительные удобства, уменьшает массивы печатных документов – их можно успешно направить в электронной среде.
Приняты документы, которые позволяют применить новые льготы. В частности, при поступлении на программы среднего профессионального образования законодательно введено первоочередное право для тех абитуриентов, которые являются сами участниками СВО, а также для членов их семей. Продолжена линия на поддержку квотирования таких мест и в высшем образовании.
В этом году расширены возможности для поступления в вуз абитуриентов из Белгородской области и новых российских территорий.
Вместе с тем есть моменты, которые вызывают озабоченность. Например, переход на новую систему формирования целевого обучения, когда вначале формируется заказ от работодателей к тем или иным вузам, по которому затем могут заявляться сами абитуриенты для заключения договоров о целевом направлении. Алгоритм реализации этого процесса очень сложен, он вводится впервые. В него вовлечена целая система сайтов, в том числе Работа.ру. Пока сам процесс заказов и взаимодействия идёт очень сложно, и это вызывает обеспокоенность. Сейчас вузы повлиять на это напрямую, как это было при прежней системе формирования договоров на целевое обучение, не могут.
В целом мы можем сказать, что университет полностью к приёмной кампании готов, созданы все материально-технические условия, выделены необходимые кадры для работы в аппарате приёмной комиссии. Произошла ротация ответственного секретаря приёмной комиссии. При этом учтено, что появляются новые более обширные задачи, в том числе в информационно-технологической сфере. Поэтому сюда подключены наши лучшие силы из состава управления информатизации. Регулярно проводятся видеосовещания так называемого расширенного оперативного штаба по организации приёмной кампании, в ходе которых руководство Министерства обсуждает с вузами проблемные точки, вносит корректировки в процесс.
Нет сомнений, что с 20 июня Приёмная комиссия планомерно начнёт работать, как это и предписано основополагающими документами.
Если говорить о контрольных цифрах приёма, то удалось увеличить количество бюджетных мест по целому ряду направлений подготовки и специальностей. Вместе с тем, по ряду укрупнённых групп бюджетные места не предусмотрены. Например, в бакалавриате полностью не выделены бюджетные места по укрупнённым группам «Экономика и управление», а также по группе «Средства массовой информации». Тем не менее, мы надеемся, что желающих поступить и на платные места будет достаточно много.
– В прошлом году начался процесс реализации новой концепции преподавания истории в вузах страны. Что нового нас ожидает в этом учебном году?
– Мы активно проводим работу, связанную с введением новых курсов. В частности, нами успешно освоен курс «Основы российской государственности», наши представители принимали участие во всех аналитических обсуждениях и подведении итогов первого этапа введения этого курса. Большая работа проведена по применению новой концепции исторического образования, преподаванию истории для неисторических специальностей и направлений подготовки. Здесь наш университет – один из лидеров, и на нашей базе в этом году, уже вторично, прошло повышение квалификации для представителей вузов Северо-Кавказского федерального округа. Новая тема – это введение курса, связанного с историей мировых религий. Здесь наш университет тоже в числе передовых. Мы вошли в число всего лишь 26 вузов, где это разрабатывается как пилотный проект. И вместе с курсами по истории такие же курсы на базе нашего университета были проведены для представителей вузов округа.
– В последние годы в систему образования внедряются курсы, связанные с инновационным развитием, другие новшества. Расскажите о них.
– Вы правы. Хочу отметить, что сейчас многие акценты в этой части смещаются, наряду с инновационно-технологическим проектированием, в сторону социального проектирования. У нас с 2013 года был введён курс «Основы сервисной деятельности, волонтёрства, инновационного проектирования и предпринимательства». Он менялся в своём содержании, перестраивался под более современные подходы и успешно нами осваивается на младших курсах. Но мы почувствовали, что нам, независимо от направлений подготовки и специальностей, не хватает именно того, чтобы все студенты понимали, как технологически разрабатывать инновации в своей профессиональной сфере. И вот около десяти лет назад мы вели курс «Инновационно-технологические модели проектирования и предпринимательства в профессиональной сфере», тем самым опередили время. Введение ещё с 2013 года общеуниверситетской дополнительной профессиональной программы «Управление инновациями и социальными трансформациями» проложило новые пути. Всё это позволило вузу очень активно включиться в разработанную и внедрённую Министерством науки и высшего образования России последние два года всероссийскую программу развития в вузах инновационно-технологического предпринимательства, где мы находимся на передовых позициях.
Вуз сохраняет статус тренинговой площадки для всего Северо-Кавказского федерального округа в этой части. За последние два года по линии таких проектов обучены тысячи студентов не только ПГУ, но и вузов-партнёров в регионах. Это позволило нам выйти ещё на одно новшество, которое, казалось, нам очень трудно освоить, поскольку мы не инженерно-технический вуз. Я имею в виду участие в программе выпускных квалификационных работ «Стартап как диплом». То есть это бизнес-проект в виде стартапа – первичная модель предприятия, организации, разработанная на основе инновационно-технологического продукта, который значительно расширяет возможности ребят, желающих творчески применить свои предпринимательские, инновационные способности.
– Это согласуется с программой развития вуза на перспективу, не так ли?
– Именно так. В результате обсуждения на одном из заседаний Учёного совета университета мы пришли к тому, чтобы создать для студентов такие траектории, которые сделают его преобразовательным лидером, инноватором, как это и записано у нас в целевом плане для подготовки выпускника. Он может избирать для себя этот подход в практике своей профессиональной области – это одна линия. Вторая линия – это исследовательская, когда он видит своё место в научных исследованиях и разработках. Третья линия – он готовит ВКР в виде инновационного бизнес-проекта, то есть он видит себя инновационно-технологическим предпринимателем. И четвёртая связана позицией, которую мы только что описали: он видит себя в рамках социального проектирования. То есть студент или выпускник является инноватором в социальных отношениях, построении общественных, некоммерческих организаций в областях массового творчества, важных массовых мероприятий.
Сейчас всё готовится для того, чтобы в начале следующего года внести соответствующие изменения в вузовские локальные нормативные документы. Здесь требуется взаимодействие целого ряда подразделений, в результате появится наша новая, авторская система. Она будет востребована и связана с тем, над чем уже начали работать наши коллеги, в том числе Управление, которое занимается стратегическим планированием и инновационным проектированием, – опрашивать студентов, выявлять их предпочтения с младших курсов и затем задавать им эти траектории.
Ещё одно нововведение, которое мы рассматриваем как экспериментальное, – это введение курса военной подготовки. Он будет введён лишь на некоторых направлениях и специальностях со следующего года. Для этого создаётся специальная секция внутри кафедры физической культуры и спорта, где для этого есть основа, – там преподаётся дисциплина «Основы безопасности жизнедеятельности», и материально-техническая база кафедры даёт нам эти возможности. Конечно, придётся привлечь людей, которые обладают соответствующим опытом, умеют обращаться с оружием, знают различные навыки боевой подготовки.
В соответствии с рекомендациями Министерства, мы делим этот модуль: для юношей, российских граждан это будет преимущественно военная подготовка, а для девушек и иностранных граждан это преимущественно военно-медицинская подготовка.
– В российском обществе созрел запрос на поддержку традиционных ценностей, укрепление его нравственных основ. Известно, что вуз играет в этом процессе ведущую роль.
– Вы правы. Пятигорский госуниверситет успешно ведёт продвижение в наиболее фундаментальной из сфер, которая определена Указом Президента России от 9 ноября 2022 года № 809. Им были утверждены «Основы государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей». И то, что на базе нашего университета в конце 2022 года был создан Центр, который затем решением Межведомственного координационного совета под руководством Министра науки и высшего образования России Валерия Николаевича Фалькова получил статус всероссийского векторного (стратегического) центра, это создало новые условия для того, чтобы университет играл очень важную роль в этой сфере. Тем более надо сказать, что она имеет как внутренний характер, так и внешнюю направленность, связанную с тем, что Российская Федерация выступает защитницей традиционных общечеловеческих духовно-нравственных ценностей, играет всеинтеграторскую роль и в мировом сообществе. Эти приоритеты фундаментального характера связаны со справедливостью, коллективизмом, с новыми подходами к равенству. Приоритеты свободы, суверенитета, крепкой семьи.
Мы переосмыслили многие задачи, связанные и с международной сферой, и с внутрироссийской. И с 1 сентября 2023 года впервые в Российской Федерации у нас была введена должность проректора по формированию духовно-идеологических стратегических ориентиров.
Важные задачи будут решаться на этом направлении и в следующем году. Это формирование кадрового ресурса – тех людей в профессорско-преподавательском составе, которые готовы решать их.
7 мая 2024 года был издан приказ ректора, который определяет, что Пятигорский государственный университет при правильной разработке этих подходов способен выступить проводником линии, отражающей всемирно-историческую роль России, как общемировой цивилизационной защитницы, и провести это прежде всего через систему международных связей и контактов, привлечение, обучение иностранных граждан, расширение и актуализацию подходов в работе Центров языков и культур, которых у нас уже девятнадцать.
Формируются изменения в части сочетания изучаемых в вузе иностранных языков с учётом складывающейся в мире ситуации. Мы очень много уже сделали в этом плане: у нас усилено направление изучения восточных языков, созданы условия для изучения языков народов Кавказа, использованы и другие возможности.
Цель состоит в том, чтобы каждое подразделение смогло найти своё место в этой новой концептуальной стратегии передового характера, которую будет развивать университет.
Это и возможности в образовательной деятельности, причём не только в основном, но и в дополнительном образовании.
Это, конечно, переориентация или усиление уже существующих научных направлений применительно к этой области, усиление связанных с этим акцентов в воспитательной работе и молодёжной политике.
– В стране заявлено о грядущих изменениях в отечественной высшей школе. В чём они будут состоять?
– Мы, конечно, прекрасно понимаем, что наши перспективные усилия сегодня в полной мере ещё не могут быть до конца осмыслены и сформулированы, ведь объявлен переход на новую систему самого построения обучения в высшей школе. Если это произойдёт с 2025 года, и шесть вузов, которые участвуют в пилотном проекте, уже пройдут какие-то стадии проработки и представят свои новые идеи, то это было бы неплохо. Но дело в том, что тогда у нас будут меняться даже сами подходы. Уйдёт, как предполагается, понятие бакалавриата, которое сегодня является ключевым (кстати, большинство-то у нас сегодня обучаются именно в ранге бакалавриата), не будет понятия «специалитет». А появится понятие «базовое профессиональное образование». Изменения коснутся и магистратуры. То есть вместо неё будет давать более специализированную подготовку, углубление той конкретной специализации, которая проистекает из базовой подготовки. По-видимому, произойдёт перевод целого ряда направлений подготовки в пятилетний формат. Здесь уже видятся некоторые позитивные перспективы. У нас в вузе сложилось мнение о том, что подготовка в рамках четырёхлетнего бакалавриата по педобразованию неперспективна. Да и история нашего вуза показывает, что он начинал как четырёхлетний учительский институт, но уже в 1950-е годы стал пятилетним – этого потребовало время. Если учитывать этот опыт, то мы, конечно, полностью за базовую пятилетнюю подготовку учителя. Да и другие направления, где мы даём профессию с двумя иностранными языками, тоже требуют пятилетки.
Правда, если произойдёт насыщение пятилетними программами, то, возможно, это приведёт к уменьшению бюджетных мест. Но я бы хотел сказать, опираясь на сегодняшний опыт нашего университета, что отношение в семьях к выбору направлений высшего образования в стране радикально изменилось за последние несколько лет.
– В чём вы видите эти изменения?
– Обращает на себя внимание то, что роль самого абитуриента в выборе направления подготовки выросла и его мнение становится главным. Родители, как правило, хотели бы поступления ребёнка именно на бюджетное место: понятно, что им так легче, ведь отпадают лишние затраты. А абитуриент избирает именно то, что он бы хотел, и в силу недостаточности бюджетных мест по нашим социально-гуманитарным направлениям он выбирает платное направление. И родители в итоге поддерживают его.
Видя это, мы, во-первых, разработали гибкую систему скидок. Да, они влекут довольно значительное снижение поступления средств в университет. Но скидки, которые мы предоставляем тем, у кого высокие предыдущие результаты обучения, в конечном итоге, ещё и повышают качество поступающих в вуз, кроме того, что реализуют социальную поддержку.
Сейчас активно развивается система образовательного кредита. Мы во время приёмной кампании обязательно сделаем акцент на это, отразим в раздаточных материалах то, что государство, подключая банки, даёт очень хорошие условия образовательного кредита. Это важно.
И, конечно, видно, что за последние годы большую роль в обучении детей стал играть материнский капитал. Он, мне кажется, поменял психологию абитуриента и семьи. И они отказываются от того, чтобы вести борьбу просто за бюджетное место, как это было ранее. Понимая, что у семьи есть средства на обучение ребёнка, выбор делают именно в пользу того, что для детей приоритетно.
Беседовал
Геннадий Выхристюк
Газета ПГУ «Наш университет», № 6 (1848), июнь 2024 г.
